Ауровиль. Образование нового человека

Продолжение. Начало «Ауровиль. Мы движемся к свету» в №4(11)2007

Нама, приехала из Франции. В Ауровиле 11 лет. Всё это время работала в сфере образования. Преподаватель Йоги. В 2000 году совместно с Лабораторией Эволюции начала работать над созданием «Дневника Ауровиля» (Auroville Agenda). «Дневник» базируется на интервью участников эксперимента, это запись опыта Ауровиля через опыт его жителей. К настоящему времени завершены два первых тома.

Маюли:

— Что вы вкладываете в понятие образования в Ауровиле?

Нама:

— Под образованием понимается работа над совершенствованием человеческого существа. Образование понимается не как подготовка ответственного члена общества, который нужен в той или иной деятельности, и не как фабрика, условно говоря, по изготовлению наполненного знаниями ученика, который проходит тестирование, ему ставится штамп и он направляется дальше. Иначе говоря, происходит передача наполненных знаниями людей обществу.

В понимании Шри Ауробиндо и Матери образование начинается с рождения и продолжается всю жизнь. Образование направлено не на то, чтобы добиться успеха в обществе или высоких постов, или чтобы воспитать удобный инструмент, который можно было бы везде использовать. Не на то, что бы выдать сертификат, или даже дать определенные знания. Цель образования — достижение абсолютного совершенства. Так как абсолютное совершенство где-то там, очень далеко, поэтому образование должно продолжаться всю жизнь, человек должен постоянно совершенствоваться, постоянно развиваться. А то, что часто понимают под образованием — это информационный его аспект, это только маленькая часть всего, что нужно здесь делать. У нас есть тело, его нужно тоже образовывать, у нас есть, то что называется витальная часть, витальное существо в человеке (это терминология Шри Ауробинды и Матери), это означает часть человека, которая связана с желаниями и с силой осуществления вещей – это витальная сила, которая есть в человеке, она обязательно есть в каждом из нас, без нее мы вообще ни на что не способны. С другой стороны она очень часто приобретает дурные привычки, часто уводит нас в сторону. Она требует специального внимания к себе — витального образования. Так называемое ментальное образование — это более или менее понятно, хотя тут есть своя специфика помимо только информационной. Затем нужно говорить о духовном образовании. Так вот, нужно работать над совершенствованием всех этих аспектов. И первый шаг – в том, что это нужно говорить детям, и как можно раньше. Надо учиться просто-напросто знать самого себя, свои собственные движения, как ты реагируешь на какие-то внешние воздействия, которые в тебя входят. Что в тебе происходит, почему к тебе приходит то или иное желание, почему ты решаешь делать то или иное, надо просто отдавать себе в этом отчет. Вот без этого наблюдения, без этой стадии дальнейшее совершенствование невозможно. Очень часто многие люди полностью, или по крайней мере, большую часть своей жизни живут в состоянии , когда ими просто что-то движет, но они с трудом могут дать себе отчет, почему они так поступают. И это первое, чем нужно заняться. Об этом смело можно говорить ребенку с пятилетнего возраста. Некоторые дети уже способны понять это.

— Кто же способен дать детям такое образование?

В данный момент мы говорим об образовании детей, но так же и о нашем собственном образовании в воспитании детей. Мы не можем дать детям интегральное, совершенно идеальное образование, если мы сами не изменим свою собственную природу. Речь идет не о том, чтобы выработать какие-то новые рецепты или новые программы. Речь идет о том, чтобы нам самим вести такую жизнь, которая будет вести и ребенка, и мы будем являемся учителями через нашу собственную жизнь. Когда я говорю о том, что мы обучаем ребенка тому, что мы есть, то я говорю об уровне сознания, которым обладаем сами. Это, как вы понимаете, очень трудно сделать, и я думаю, что родители понимают, насколько это сложная проблема — воспитание ребенка.

— Какие составляющие образования вы выделяете?

 — В Ауровиле мы пытаемся дать образование в соответствии с нашим уровнем сознания. Разумеется, есть большая разница между идеальным воспитанием и тем воспитанием, которое мы сейчас можем дать. Как я уже сказала, идеальное образование требует того, чтобы мы сами достигли определенного уровня сознания. В образовании ребенка речь идет и четырех аспектах развития, четырех аспектах образования, вы с ними знакомы. По крайне мере с тем, что всегда применяется аспект ментальный — это интеллектуальное или умственное образование. Далее — физическое образование, работа с телом, которое применяется везде и далеко от совершенства. Витальное образование, работа с витальным планом, которое почти отсутствует в системе образования. Далее речь идет о развитии души, или внутреннего плана, исходящего из внутренней истины человека. Что касается образования духовного и психического — оно абсолютно отсутствует в системе академического образования.

Физическое образование

Физическое образование включает контроль за внутренними органами и касается интегрального развития, то есть развития в единстве всех частей тела. Имеется в виду, что ребенок будет заниматься физическим развитием ежедневно с тем, чтобы он постепенно с каждым годом осознавал и контролировал свое тело. И так же следить за исправлением физических дефектов в теле, для этого нужна специальная работа, потому что можно родиться уже с физическими дефектами или они приобретены в очень раннем возрасте, поэтому с ними нужно специально работать.

Витальное образование

Это обязательный элемент образования. Речь идет о контроле над органами чувств. Об умении пользоваться своими органами чувств. А так же осознание и преобразование своего характера. Как правило, в обществе считается, что невозможно изменить собственную природу и нельзя изменить собственный характер.

Ментальное образование

Вы его хорошо знаете, но которое имеет большие недостатки. То, что мы обычно понимаем под образованием, это ментальное образование. Но очень большие области, над которыми должна проводиться работа, полностью опускается. Развитие ментальной стороны образования затрагивает в значительной степени мозг. В действующих системах образования в большей степени происходит загрузка мозга, чем развитие умственных способностей. Разумеется, знания необходимы, но так, чтобы потом можно было их применять. Надо развивать способности к концентрации, вниманию, наблюдению, систематизации, а так же развивать вширь свое сознание, то есть умение одинаково хорошо понимать противоположные стороны сознания — одну и ту же вещь надо видеть как бы с противоположных сторон, с разных точек зрения. Также это включает разнообразие подходов.

Надо уметь организовывать свои мысли. Надо думать тогда, когда тебе нужно думать и о том, о чем тебе нужно думать Обычно мы не способны к этому, и нужно специально работать над развитием этих способностей.

И последний пункт — это молчание сознания, этому тоже надо учиться, и эта сторона сознания в академических системах абсолютно не развивается. Молчание ума. Уметь по желанию останавливать свои мысли и в молчании иметь возможность воспринять что-то большее.

Духовное образование

Сейчас мы пришли к четвертой части образования, включающей два аспекта – это образование психического существа и духовное образование. Когда речь идет об этом образовании, мы говорим очень мало и поверхностно, потому что на самом деле это работа человека над самим собой. Это внутреннее образование.

Что касается первых трех аспектов,о которых мы говорили, — ментальное, витальное и физическое образование, то это все могут хорошо понимать, потому что все имели с ними дело. Это инструменты нашей жизни. Но за этими тремя инструментами есть наше собственное центральное существо. Его мы и называем психическим существом. К сожалению, это психическое существо всегда закрыто развитием нашей ментальной стороны. Но это сама истинная жизнь нашего существа. Когда мы еще малы, мы маленькие дети, мы еще находимся в тесном контакте со своим психическим существом, но как только начинается наше умственное развитие, развитие ментальной стороны а иногда и раньше, это начало закрывается. И то, что мы пытаемся делать в Ауровиле – помогать, способствовать тому, чтобы ребенок был всегда в контакте со своей истинной сущностью, со своим психическим существом. Это, можно сказать, и есть конечная цель нашей системы образования. Потому что, если ребенок сохраняет контакт со своим психическим существом, то он будет свободным человеком, и у него будет настоящая истинная индивидуальность. И тогда сам человек может лучшим образом позаботится о своем собственном образовании. Когда у него есть связь со своим психическим существом. Я надеюсь, вы понимаете суть того, о чем я говорю, хотя это не очень просто выразить словами.

— А как организована система образования в Ауровиле в настоящее время?

— Я очень кратко охарактеризовала основу нашего образования с точки зрения идеала. А сейчас конкретно об организации системы образования. При первом приближении — это общераспространенная система образования: детский сад, переходная школа (начальная) от 7 до 14 лет, дальше «дипанам скул» (дипанам – это свет), потом — «ла скул». Есть несколько детских садов, есть ясли, разные школы существуют параллельно, существуют разные их варианты. До создания этих школ было много экспериментов — или вообще отсутствие школ и свободное развитие детей всякими формами, или эксперименты со всякими формами образования. Кроме того, была необходимость делать эти школы в разных местах. Обучение во всех школах не является обязательным, и не обязательно подписывать документ о том, что ты посещаешь эту школу. В школах очень тесный контакт у учителей с детьми — дискуссии, собрания. Также нет системы оценок, но детям нравится ходить в школу, и все они ходят. Ребенок знает, что он должен делать, и он делает это для самого себя. Это касается всех школ. Наказания не существует, потому что всегда присутствует учитель, который всегда позаботится о детях, чтобы им что-то подсказать. И дети в очень раннем возрасте способны понять гораздо больше, чем нам кажется сейчас.

Попробуйте вспомнить, каким вы были в три года. Пробуйте вспомнить то состояние сознании, которым вы жили в три года, когда вас окружали эти огромные люди, которые что-то делали, вы может быть вспомните, что у вас не было абсолютной пустоты, вы очень многое понимали и чувствовали. Может вы понимали не умом, он тогда бы не развит, но вы непосредственно чувствовали это. Если бы тогда нашлись люди, которые дали бы вам возможность делать не то, к чему вас влечет минутное желание, а то, в чем вы действительно нуждаетесь в этот момент, то вы бы выросли другим. И в последствии не пришлось бы разбираться со множеством проблем, которые у нас есть у каждого. 

— Допустим, ребенок приезжает из России. Есть ли возможность получить образование, как преодолеваются языковые рубежи?

— Все зависит от ребенка. Дети приспосабливаются быстрее, чем мы. Десять лет назад я встретилась с одним ребенком из России, он мне очень нравился, но это был совершенно невозможный ребенок, но очень умный. Он не занимался в школе до этого и для его матери был выход, то что они приехали в Ауровиль. Конечно, в школе это был кошмар. Мы не кричим на детей, не ставим им на вид, не наказываем их . Мы организовали для него систему, где он мог сам выбирать, куда он мог бы пойти, обратится к кому-нибудь, кто помог бы ему сделать физику, например, с тем, кто интересовался физикой. Сейчас он учится во фьючерс скул, я преподаю ему несколько предметов, и это в общем-то хороший, настоящий человек.

— Каким образом оплачивается образование в Ауровиле?

Если вы приезжаете как гость, то во-первых, вам будет не просто найти место в школе, потому что мы не хотим брать ребенка на короткое время, потому что атмосфера в классе особая, и каждый новый человек ее дисгармонизирует, и чтобы привести ее опять в порядок требуется время. И если потом он опять исчезает, в том нет никакого смысла. Но если вы приезжаете на долгий срок, то это теоретически и практически возможно. Плата что-то вроде 5 тыс. рупий в месяц, это равно 125 долларам. Если вы приехали в Ауровиль и хотите там жить, то в течение 1-2 лет у вас будет статус «ньюкамер», тогда вы платите 80 долларов, но для Ауровильцев образование бесплатное.

— Расскажите о своем последнем проекте.

— Пять лет назад я стала работать в школе «дипанам» над проектом «Сознание в материи и йога». И мы начали занятия йогой с детьми во всех направлениях — это асаны, концентрация, релаксация и дыхание. А так же систематическая работа с органами чувств. Эта система включала контакт с природой, с деревьями, восприятие ауры и телепатию. Когда мы говорим о телепатии, мы имеем в виду, что человек может, находясь в одном месте какой то частью своего существа, выйти и посмотреть, что происходит в другом месте. Все более и боле тонкое восприятии своего дыхания, способность к визуализации, осознание тела и осознание различных тел потому что дети могут осознать тонкие тела. Затем была составлена программа развития органов чувств, например, каждый день дети должны были почувствовать с закрытыми глазами пальцами тип ткани, которую им давали или распознавать разные запахи и осознавать эти различия и так же различия на вид. Серии опытов таких опытов. Затем работали с камнями — ощущение камня, надо почувствовать что содержит в себе камень То же самое с деревьями, с природными объектами. Почувствовать через контакт внутреннюю сущность этого предмета. Так же с аурой. И другие упражнения. Например, ребенок садится перед группой и группа на него смотрит. Ребенок ничего не делает, все рассматриваю его ауру Затем ребенок про себя повторяет мантру и дети смотрят на изменения в ауре, которые происходят в процессе повторения мантры. Затем мы перешли к более сложным упражнениям на расслабление и достижения такой степени расслабления, когда ребенок может частью своего существа выйти за пределы комнаты, где он находится и видеть, что там находится. У этой системы был эффект — постепенное развитие способностей. Мы не знали в начале, что мы настолько продвинемся . Это был наш опыт. В других школах и других проектах может быть были и другие опыты. Но все равно суть та же — развитие органов чувств, может быть другими способами, другими упражнениями, но суть та же. Эта система не создает какие-то способности, она развивает то, что есть в ребенке. И это не демонстрации каких-то необыкновенных способностей, все мы должны иметь эти свойства. И в какой-то момент я почувствовала трудности, потому что дети могли сделать больше того, что могла сделать я. И естественно, мы регистрировали результаты нашей работы. И через три года мы заметили, что дети развили безусловно какие-то высшие качества, способности. И это только один из опытов.

— В чем цель эксперимента под названием Ауровиль?

Цель Ауровиля — создать Нового Человека. Чтобы «построить» Нового Человека, необходимо отправиться в самую глубину человеческой природы. А там, в глубине, каждый из нас хранит такое... Грязь — это неподходящее слово, но, в общем, немало неприглядных вещей. Мы выглядим неплохо, пока не вытаскиваем все эти штучки наружу. Но в Ауровиле тебе удаётся выглядеть хорошо в течение года, или двух, даже трёх... Но потом наступает момент, когда ты не можешь больше сопротивляться воздействию силы, которая работает с тобой здесь. Единственная возможность выжить под давлением этой силы — это установить прочный контакт с Матерью. Сами мы не в состоянии выполнить эту работу, если нет связи с неким высшим присутствием.
Будущее ясно и неопределённо в одно и то же время. Трансформация человечества произойдёт, в этом нет сомнений. Но когда это случится? Это может быть вопросом тысячи или двух тысяч лет.

Конечно, Ауровиль будет развиваться. Население будет расти. Но для этого нам следует стать более пластичными. Да, у нас есть проблемы материального порядка. Но я бы открыла двери Ауровиля пошире. Пусть люди со всего мира приезжают. Даже если в первое время им придётся жить в бамбуковых хижинах, почему нет? Если мы не можем сами построить задуманный Матерью Город, пусть люди приедут отовсюду, и вместе мы выполним эту работу. Может, я не права, но по-моему, единственное, в чём мы нуждаемся — это люди. Больше людей доброй воли.

В статье использованы отрывки из книги Сарасвати «Ауровиль: шаг навстречу Мечте» и материалы сайта www.auroville.ru

 * * *

 Впервые эта статья была опубликована в № 5 (12) за 2007 год