«Ребятенок»

Оксана Вараксина:

— Детский сад «Ребятёнок» фактически открылся 10 августа 2011 года, когда появилось помещение. Официальное открытие планировалось позже. Но пришла Майечка, и всё началось, закрутилось, завертелось. Ей еще не было двух лет. А маме срочно нужно было выходить на работу. «Песни» она нам пела, конечно. Ну, ничего, потом всё встало на свои места.

Лея Панова:

— Она уже разговаривала?

— Да, она разговаривала, она вообще очень смышленая девочка. Главное здесь – эмоциональный момент. У ребенка сложилась непростая ситуация: они переехали из Питера, съемная квартира, новое окружение, плюс разлука с мамой. Зато сейчас Майя приходит и другие песни поет. Знает наизусть Чуковского, танцует и умело держит кисточку в руках. Когда приводили новых деток, она всем показывала у кого где какие крючочки, у кого какие полотенчики, у кого какие горшки, где мы спим, где мы едим – она делала полную экскурсию по саду.

— Оксана, в вашем доме, в другом торце — муниципальный детский садик, а у тебя частный. В чем смысл частного детского садика?

— Есть кардинальная разница во всём: в отношении, в философии, в изначальном подходе к детям, в количестве детей в группе — абсолютно во всём, То есть, это принципиально другой садик, и радует, что многие родители это понимают. 

— Сейчас много частных школ и детских садов. Уменьшить число детей в классе или группе – это легко. Нужны ли при этом особенные принципы в подходе?

— Конечно. У меня изначально была потребность помочь не только детям, но и родителям. «Ребятёнок» появился не просто так — это детский сад от Школы йоги Крылья Совершенства. Георгий Леонидович «вдохнул» в него жизнь и всё сложилось. Философия сада и отношение к детям основаны на трех законах: мысль материальна, все вокруг живое, каждый в ответе за все. Мы хотим, чтобы дети были целостной личностью. Мы хотим научить детей понимать, что они делают, как они это делают, для чего они это делают, то есть, научить их жить осознанно. Жить в позитиве, с радостью и удовольствием заниматься любым делом. С ответственностью относиться к окружающему миру, природе, чтобы жить в чистом мире. И когда я лично, как психолог, столкнулась с тем, что родители, приводя детей, просят: «Сделайте с ним что-нибудь», или еще «лучшая» формулировка: «Сделайте так, чтобы ребёнок хотел учиться, слушаться маму-папу, не грубил и любил читать классику».

Я осознала, что большинство из родителей действительно не знают, как воспитывать детей — будь то отсутствие знаний, опыта или умений. Поэтому, наша задача: помочь родителям услышать своих детей, и создать для них хорошие условия с индивидуальным подходом, с уважением к их личности.

Наши дети — это дети, которые растут в атмосфере любви, принятия, мы с ними разговариваем, объясняем все ситуации, разбираем все конфликты, если они у нас появляются, мы всё проговариваем. 

Уделяя больше времени каждому ребенку, любой взрослый несет свое мировоззрение, — и тут как раз выступает на первый план личность педагога. Невозможно быть одним и нести совершенно другие принципы. 

— А как ты подбираешь педагогов?

— Люди приходят сами. Мне везет на хороших людей - это действительно так. К нам приходят не случайно, это люди с высшим педагогическим или психологическим образованием. Как правило, это те энтузиасты, кто по-настоящему любит детей и умеет с ними общаться, учить, создавать и придумывать для них праздники, ведь мы не копируем сценарии других детских садов, учреждений, и это понятно. У нас своя идеология, свое понимание, свое виденье. Мы придумываем все сами. С одной стороны навыки помогают. 

У меня первое образование педагогическое, я работала с детьми, я работала в школе и работала в педагогическом коллективе. И четко вижу и понимаю, что учителем не становятся. Учителем, воспитателем, человеком, работающим с детьми, нужно родиться. Поэтому навык — это хорошо, это замечательно, в твоем запасе есть игры, шутки — прибаутки, умение что-то делать своими руками, это пригождается. Но, по большому счету, само отношение, подход к воспитанию… Я даже не сказала бы к воспитанию, мы просто идем рядом с детьми, помогая увидеть какие — то ситуации, что-то понять, что- то почувствовать. Слово «воспитание» мне не очень нравится. 

— Как вы взаимодействуете с родителями? Обычно, запыхавшийся родитель утром отдает ребенка, а вечером так же быстренько забирает, спеша по своим делам…

— Да-да… тема для нас насущна и актуальна. У нас есть преимущество по сравнению с муниципальными детскими садами — проводим довольно часто родительские собрания, есть родительский клуб и мы открыты к общению с родителями. Они об этом знают и приходят со своими вопросами не только по отношению к детям, но и с ситуациями в семье, взаимоотношениями между мамой и папой, бабушкой и дедушкой. Они включаются, заранее заинтересованы в том, чем их дети дышат, что делают, как они это делают. И на наших замечательных утренниках мы все делаем вместе, и родители с удовольствием и всегда с благодарностью, с радостью, с нами пляшут, рисуют, поют. 

— Пока в твоем садике детишки маленькие, и речь о подготовке к школе не идет?

— У нас группы разных возрастов. Мы включаем как развивающие игры, так и подготовку к школе. Но, акцент в нашем саду мы, безусловно, делаем на развитие не только интеллектуальное, но и телесное. Наша психика очень тесно взаимосвязана с телом, а мысли материальны. 

— Как ты относишься к методикам воспитания, существующим сегодня в мире? Чувствуется по твоим рассказам, что у тебя вырабатывается некий свой метод. 

— Сколько бы ни было методик, в каждой есть свои плюсы и минусы, поэтому в чистом виде ничего я бы не хотела применять. Наш сад сейчас в процессе формирования методики, в которую мы привносим свою философию и подход. А танцевально-хореографическое направление — хороший плацдарм для дальнейшего развития.